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人教2011课标版《 加法》公开课教案优质课下载
教学重点、难点:?使学生理解并掌握进位的方法。
教具准备?：小棒、多媒体课件?
教学过程?
一、情境导入。?
师：小朋友们，在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？?
回答后板书：数位对齐，从个位加起。?
出示例题，让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：35＋37＝?
二、探究新知。?
1、教学例3：35＋37＝?
（1）先引导学生进行拼摆小棒。?
学生小组内摆小棒，教师板演摆小棒。先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？
?师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？?（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）?师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）?
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。?
（2）列竖式计算。?
师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？?
学生回答，列出竖式：??3?5??
?+ 3?7?
组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？?
讨论后进行集体反馈。?
（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）?板书竖式计算过程
师：根据上面的计算，回答二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？?
（3）比较总结。?
学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。?学生回答后，引导归纳总结如下：?
相同点：①都是两位数加两位数。?②列竖式计算时相同数位要对齐。?③都可以从个位加起。?
不同点：例3出现了个位满十向十位进一。?