《 0》优质课教案下载

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2、过程与方法目标:通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3、情感与价值观目标：使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重、难点：正确理解0的含义。

教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺

【教学过程】

一.创设情景导入新课。

1．教师拿出吹泡泡的泡泡器，询问孩子吹过泡泡没有，然后老师吹泡泡，激发孩子兴趣，顺势抓住孩子问，泡泡像谁? 学生回答:像0。

然后，等刚才的泡泡灭了，问孩子现在有几个泡泡？ 学生回答：一个也没有了。（泡泡都灭了）教师顺势引导，一个也没有，就用0表示，引入新课，教师板书课题。

二.探索新知

1、教师出示春天来了，兔妈妈带兔宝宝采蘑菇的情景，让孩子倾听兔宝宝们的交流，感知一个没有，用0表示。

出示例题小猴吃桃的小视频。

让学生观看，认识小猴吃桃中数量变化

并通过动画中小朋友之口，给孩子讲解0的用法，当桃被吃完后，一个也没有，就用0表示。

3、教师用树杈上鸟窝里小鸟的数量变化，巩固加深对0的第一种含义理解。

教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。

4、播放有关0的意义微课，让学生直观体会0的意义。

5、引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

三.教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

3.出示小女孩立定跳远的情景，加深学生对0表示起点的理解。

4.让孩子说说身活中在哪见0。教师补充出示更多图片。