《 0》精品优质课教案设计

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教学重点：理解0表示的含义。 教学难点：理解0的两种含义。 教具准备：课件、头饰、直尺

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、找找花儿后面的数：1? ?3 、3? ? 5、2? ? 4

2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有： 小结：当一个硬币也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3……一样也是一个数，在这里表示一个硬币也没有。

3、揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一种含义——什么也没有。

（1）创设情境，理解含义

①小朋友们，今天老师请来了一位小客人，它是谁呢? （出示小猴子）

②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？

③小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？

小结：什么也没有用“0”表示。(板书)

（2）发散思维，巩固含义。 你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）

2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。

（1）创设情境，引起认知冲突：赛跑(课件出示)，理解0的第二种含义。

（2）认识尺：

①直尺上的0在哪里？

②看看0在几的前面？0的后面还跟着谁呢？

③请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ ④小结：直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远，用直尺测量时，要用“0”对齐物体的一端，这时的0表示起点。

小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）

3、学习0的写法。

①请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？

②那么怎样写好0呢？课件演示写法。

③师边总结边示范，学生书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）