人教2011课标版《 0》公开课教案下载

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3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。

教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0的计算方法。

一、创设情景

师：同学们喜欢猴子吗，猴子聪明、活泼可爱，就像你们一样。那同学们想一想花果山上的小猴子们最喜欢吃什么吗？生：桃子

师：我们来看看猴子是怎样吃桃子的？要看仔细哦！

（出示猴子吃桃子的课件）

师：动画看完了，想以向你从中得到了那些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的到小组中说一说吧。

二、探索交流

师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．

问：这几个数中，谁最大？谁最小？

（1）比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

（2）比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

（3）最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）

师：那个小组把你们看到的和想到的和同学们说一说？

生1发现：盘子里最先有两个桃子，被孙悟空都吃没了。

生2发现：盘子里有两个桃子，猴子先吃了一个，又吃了一个，然后盘子里就没有桃子了

生3：……

师：小朋友们看的真仔细，盘子里最先有两个桃子，我们可以用数字几来表示呢？

生：用2来表示（师板书2）

师：猴子吃了一个，盘子里还剩了几个，用什么数字来表示呢？

生：猴子吃了一个，还剩下一个，用1来表示（师板书1）

师：真棒，真聪明！接下来，我们可以看到猴子又吃了一个桃子，现在盘子里还有桃子吗？

生：没有了

师：没有了，你认为我们可以用什么数字来表示呢？