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3.通过观察、猜测、思考、合作、讨论，培养学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想象能力，表达能力和初步的推理应用能力。

教学重点：体会0的两种含义

教学难点：能正确的计算有关0的加减法

教具准备：课件、尺子

一、创设情境，提出问题（课件出示小猴吃桃情境图）

师：猴妈妈给小猴准备了一份午餐，一起去看看，是什么午餐？（出示图片1）（生说）盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢？（生：2）猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢？（学生猜测，根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。）今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。（板书课题）

二、探索交流，解决问题

（一）0的认识

1.感受0的意义： A：没有

师：刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子，用数字几表示？

生：用数字零表示。

师：那零在这里表示什么呢？

生：什么也没有.

师：对，零可以表示没有。（板书：没有）

师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？

游戏一：猜数

出示5个糖：老师给你们看左手，你们猜右手好不好？

2.感受0的意义：B：起点

师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密？

（1）森林运动会上，小青蛙和小兔子都是跳远健将。小朋友们来帮小动物们比比看，究竟谁跳的比较远呢？说一说你是怎么比的？

师：它们是从哪里开始跳的？（生指一指）这个地方叫做起点。

师：它们跳的起点可以用什么数来表示呢？

小结：0还可以表示起点。

其实，用0表示起点的地方还有很多，我们一起去看看吧。