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4.情感目标： 让学生们懂得去欣赏美好的音乐。
教学内容：? 1.大纲词汇prefer lyrics and so on
? 2.句型 i like music that …
i like food that …
? ??i like the person that …
教学重点：? 用定语从句表示喜不喜欢什么种类的音乐
教学手段：? 多媒体。
教学步骤
教学第一个环节： 创设情景，导入新课
1. 将有关表示音乐曲连接起来，向学生们询问，what kind of music do you like?
?2. 要求学生以互相问答的方式说出自己所喜欢的音乐种类，并且了解到国内外常见的音乐种类。
light music that is not too loud.
pop music that i can sing along with.
…
3. 学习新单词
lyrics . prefer
4. 检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（老师以大声读出，学生们小声读出；另外则反之）
?设计意图：本课开始用音乐导入，很快吸引住了同学们的注意力，同学们也很乐意自发地来讨论音乐，并且互相了解对音乐的喜好。充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词很主要的短语句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式读单词，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.听录音完成1b练习（巩固所学单词）
music that i can dance to?
music that has great lyrics.
music that i can sing along with.
2.让学生朗读1a和1c的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳that的用法。
设计意图：
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
第三个环节：合作交流，巩固提高