人教2011课标版《 认识图形（一）》集体备课教案设计

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（二）教材编写特点和教学建议：

※结合直观和操作活动认识

※通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。

第四单元? 认识图形（一）

教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备 许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体 可以看成一类。

然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象 地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学 化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图 形。

最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。

“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。

“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

第一课时? 认识简单的立体图形

　　教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　? 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　 　 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

　　教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、质疑激情 ：

（做打电话动作）燕子妈妈呀？你给同学们要送礼物呀？

小朋友们，燕子妈妈说了，同学们要坐端正，认真听讲才会有礼物哦。

我们每组都有一个装满东西的袋子，这是燕子妈妈送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，燕子妈妈还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。