人教2011课标版《 认识图形（一）》公开课教案下载

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3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。三、学习者分析

立足一年级小朋友原有的知识经验，生活中对立体图形都早有不同层次的接触，有了较多的关于形状感知方面的经验。随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

本课以翻转课堂的形式进行，基于一年级的小朋友识字量参差不齐且极为有限的年龄特征，以“说”代“写”，以录制展示视频代替绘制思维导图。借助学乐云教学平台，课前布置学生通过预习微课《图形的世界》和完成预习清单，让孩子们带着预习单的任务去预习并思考如何介绍其中一种立体图形，在这过程里学生对立体图形有了一定的认知和思考。课堂中给予充分的时间进行交流碰撞，教师适时适度地引导，由扶到放，在多种形式的学习活动中,让学生从不同的角度认识物体的形状,充分感知立体图形的特征。四、教学重难点分析及解决措施

重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球, 会辨别这几种物体和图形；能感知立体图形之间的关系，建立空间观念。

解决措施：通过课前的微课学习和预习清单让学生录制展示视频，课堂上播放展示视频，同时为孩子制造现场展示的机会，引发课堂上的思维碰撞，引导学生在小组合作探究中突破重难点。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、创设情境，反馈交流

0’0”—1’54”创设情境，图片展示唤醒学士回忆，了解学生课前预习情况，为后续教学做足铺垫。1.情境导入

同学们,我们一起来到米奇妙妙屋，让米老鼠和唐老鸭带着我们一起到“图形的世界”进行一场神秘的旅行吧！

2.了解学情

第一站：智慧云端

借助学乐云教学平台，展示课前小朋友们找到生活中立体图形的物体图片。 1.课前进行微课预习，找到生活中的立体图形，并拍照上传学乐云教学平台。

2.用简洁的话语交流自己课前搜集到立体图形资料。

借助学乐云教学平台中调用碎片化资源——作业，展示学生课前搜集到的立体图形图片，唤起学生的回忆，学会带着数学的眼光观察生活。

二、交流新知，质疑辨析1’55”—25’55”1.交流预习成果，学生白板操作，生提出质疑一起辨析，实现“生生、师生、人机”三动。

2.手机推送作品，充分利用生成辨析易错点，充分感知四种立体图形。

3.运用IRS即时反馈器进行作答，根据云端数据分析结果及时了解学情，利用错例辨析易错点。

4.借助“小组计分榜”制造班级内良性竞争氛围，增强组内团结力，活跃课堂氛围。

1.分一分,揭示概念。

(1)老师选择部分小朋友的物体图形，放在白板上，请一个小朋友根据要求来把这些物体分一分：请把形状相同的物体放在一起。

（2）所有的物体都能找到自己的家族吗？为什么呢？

（3）揭示概念：每一种形状都有着好听的名字，我们把这些形状的物体分别叫做长方体、正方体、圆柱、球。

（4）四人小组活动：你们会像这样分一分吗？倒计时2分钟。

(5)手机推送，IRS即时作答。

第二站：智慧草原

2.摸一摸,感知特征。

展示学乐云教学平台中学生视频。