人教2011课标版《 6和7的认识》集体备课教案设计

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析本节教材设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。考虑到学生识字不多，在6、7这里，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。

本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点是让同学学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析的：

1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步以9和10的加减法的最直接的基础。

2、从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较笼统的过程。

针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。 教

学

目

标1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学

重

难点熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教具

准备课件或挂图、实物卡片、10根小木棍等教学

设计

思路

︵

含教

法设

计、

学法

指导

教学时引导学生仔细观察画面（最好是用多媒体将插图制作成动画片），让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。例题下面的“做一做”让学生自己完成，完成以后让他们说一说自己“想”的过程。教学

环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入。