《 10的认识》新课标优质课教案设计

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教学重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。

教学难点：对10的数的概念获得全面认识和掌握。

教学方法：在老师引导启发下，通过观察、操作解决问题。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆形、或者其他图形。

教学过程:

一.组织教学：

二.创设情境

1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里，有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字9跑了出来，它得意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了9的话，依次从小到大排好队。可是9还是不满足它来到0面前轻蔑地说：“你真是太小了，什么都没有！”这时数字1实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0和我站在一起比你还大呢！”

这时9没话可说了。大家知道是数字几吗？

2.今天我们就来认识“10”（板书：10的认识）

三.探究学习

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）出示教程情境图—广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。

= 1 ﹨ GB3 ① 老师和同学正在广场上做什么？有几个同学？（9）

= 2 ﹨ GB3 ② 9个同学和一个老师合起来是几个人？（10）

= 3 ﹨ GB3 ③ 图上还能找到用数字10表示是事物吗?

= 4 ﹨ GB3 ④ 10比骄傲的9多级几？

你能在桌上摆出10个学具吗？

请两个或者三个小朋友来板前摆。

数数同座摆的学具可以用10来表示吗？（同桌互动）

黑板前的同学摆的可以用10来表示吗？不管你摆的是什么只要它们的数量是10都可以用数字10来表示。

你能说说身边可以用数字10表示的事物吗？（如：10个手指，脚趾，10个人等等。）

（2）.请8名同学出来站一排，问：现在几人？(老师站进来)，继续问：现在几人？如果想让这一排有10人怎么办？数一数现在有几人？谁是第十个？你是从哪数的？谁还可以是第10个人？你是从哪数的？

（3）出示计数器。

请同学们看计数器一起数数，现在是几？（0）继续数1、2、3、4、5、6、7、8、（边拨边数）8的后边是几？（9，出示第9颗珠子）9的后边是几？（10，拨出第10颗珠子）