《 10的认识》新课标优质课教案设计

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2、通过分一分、猜一猜等，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。

四、教学准备：

多媒体课件、1—10数字卡片、小黑板、磁力扣若干、小组操作卡片若干。

五、教学过程设计：

（一）创设情境，发现新知

1、回忆前面所学过的数字宝宝（0—9）。

2、引导学生说出0到9中最大的数是9，最小的数字是0。

3、故事导入：就因为这，数字9经常嘲笑数字0，嘲笑他最小，不愿意和他一起玩儿。终于有一天，数字0再也忍受不了了，找到数字1来诉苦，数字1很是聪明，帮他想了一个好办法，并一起教训了数字9。从那以后，数字9再也不欺负人了。同学们，你们猜一猜：数字1想了一个什么好办法呢？引出数字10并板书课题：《10的认识》。

（二）自主探索，求异创新

感受数量10、数10

1、出示10个圆点，引导学生数10有三种方法。

课件出示图片， 观察并指名学生点数出10只正在飞舞的蝴蝶和花朵。

引导学生寻找身边的数量10，用10说句子。

感受10的数序、认识数字10

1、计数器拨10个珠，体会9再添上1就是10。

2、出示数字10，引导学生观察10是两位数，由1和0组成。读作：“十”。

3、引导学生说出生活中在哪里见过数字10。“书本、日历、钟表、尺子……”

4、出示尺子图，说出缺少的数字，并引导学生说出10的位置。“10在9的后面；10在9的右面”。

比大小

1、引导学生观察：越往前面的数越小，越往后面的数越大。按不同的大小顺序读数0—10。

2、比较10和9。引导学生填写符号： 9O10 10O9 强调：符号的大嘴巴要吃大数，尖儿扎小数。

3、用所学的任意数和10比较。

10的书写