人教2011课标版《 10的认识》精品优质课教案设计

人教2011课标版《 10的认识》精品教案优质课下载

学生分析：

一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

1、在具体的情景中，学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10；让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成；引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；引导学生感受数10与实际生活的密切联系，进行热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

教学重点：熟练地掌握10的组成。

教学难点：熟练掌握10的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。

教具准备：多媒体课件、计数器

学具准备：小棒10根、报告单

教学过程：

一、整体感知，提出问题。

1、创设情境，引入新课

师：同学们，我们已经学过哪些数？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

师：今天，老师把这几个数字宝宝一同请来了，一起读一读。（出示0—9数字宝宝）

在这几个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。（学生一起回答）

师：老师讲个数字宝宝的故事，想不想听？

小故事：师：有一天，这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，同学们，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？

师：10在数学王国里作用大着呢？同学们想知道吗？那么，今天我们一起来认识这个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）

【设计意图：让学生在有趣的故事中感受到本节课的学习任务，对新知识充满向往。】

2、齐读课题，提出问题。

师：同学们，你想学习关于10的哪些知识呢？（学生自由说）