人教2011课标版《 连加连减》集体备课教案设计

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学情与教材分析

连加、连减在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打基础。

教学目标

通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

教学过程

创设情境，以旧引新

师：同学们，这个星期天，你们都到哪儿去玩了？（学生自由发言）

师：这个星期天，有一位叫明明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了（出示图片：明明喂小鸡图）。一大早，明明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

4+2 3+2 7-2 9-2

6+3 5+1 5-1 7-2

师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，明明可真是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

结合情境，探究新知

探究连加。

课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，有几只小鸡在吃米？又来了几只？瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？

师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？

师：嗯，口才不错，你说的可真完整！

师：根据刚才的这些信息，哪位同学能提个问题考考大家？

列式。

师：要求一共有几只小鸡？同学们会列式计算吗？

板书：甲、5+2=7 7+1=8 乙、5+2+1=8或5+1+2=8······

探究。

指名学生说一说第一种方法两个算式的意思。