《 连加连减》优质课教案下载

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　　学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

三、课堂前测

前测试题：

1．请你拿出8根棒分三堆摆在桌子上，你能列算式计算出一共有几根小棒吗？

题号正确人数错误人数正确率139人3人93%232人10人76%2．请你左手握住8根小棒，先拿出一部分放在桌子上，再拿出一部分放到桌子上，要放成两堆，你能列算式计算出左手里还剩几根小棒吗？

错误分析：加法出错的3人是没有理解题意，而减法当中有7人用的是一步算式，如8-2=6等。另外2人同样是没有理解题意，1人列成了加法。

根据前测结果分析：学生对连加算式的理解和运用要好于连减，学生出错的原因说明没有真正理解连续减去的含义，所以教学中要使学生理解减去再减去的意思，同时要培养学生的表述能力，只有说出来了才能够真正理解。

四、教学目标及教学重难点

教学目标：

　　1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。

　　2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地计算连加连减式题。

初步感知连加连减算式与日常生活的联系，渗透德育教育。

能正确运用连加连减解决实际问题。

培养学生的应用意识，在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题及运用数学思维解决问题。

教学重点：

理解并说出连加连减的含义。

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的分析、探索、表达能力。

五、教学过程：

一、课前述理，知识准备。

[设计意图：巩固学生已有的知识，为本节课学习打下基础]

二、设置情境，共同探究。

　　1） 学习连加

　　1、情境引入：（动态出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）