人教2011课标版《 连加连减》优质课教案设计

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教材分析：《连加、连减》隶属于第五单元6-10的认识和加减法。呈现了6-10的认识、加减法、解决问题、连加连减、加减混合的教学内容。本单元的内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学占用重要的地位。

本节课教材教学连加连减，是帮助学生理解连加、连减的意义及其计算方法。教材分为三部分：第一部分是情境直观图，教材呈现的信息有两个：一个是小鸡走来连加情境，一个是小鸡离去连减的情境。此情境的设计告诉我们要让学生在情境中，理解连加、连减的意义；第二部理解掌握计算方法，关于连加，教材用小鸡走来的过程生动的反映出连加的意义和计算方法，并且在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。关于连减，教材在编排上同连加相同，提示我们要关注学生在操作中理解连加、连减的含义和计算方法；第三部分是练习。教材在连加、连减的例题后安排先摆后填数的“做一做”练习，其目的在于巩固连加、连减的意义和计算方法。

学情分析：学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，在实际运用中会出现看不见或忘记第一步计算结果导致计算错误，所以本节课我们要引领学生在计算时要注意，先算什么，再算什么，帮助学生形成良好的学习习惯。

教学目标：

1.学生能借助直观图理解连加、连减的含义。知道运算顺序。

2.能正确熟练地口算连加、连减式题。

3.初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学重点：连加连减算式的含义和运算顺序。

教学难点：掌握运算顺序正确计算。

教学用具：多媒体ppt课件 磁力扣 学生准备小棒

教学设想：

1.动态感知，静态领会。

为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义，我把书上的两道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加、连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生很自然地列出连加、连减算式。

2.放手学习，渗透思想。

连减的教学与连加类似，所以这部分就放手让学生自己看图说图意，提出问题并解答，体会学习连减，培养学生的类推能力，渗透建模思想。同时借助学具交流算法，体会先算第一步的重要性，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学过程：

一、复习引新，提出问题。

同学们看这是什么？(师示粘贴)你想得到它吗？那你在上课的时候就要听得认真，发言积极响亮，你能做到吗？

1.出示4组口算：（上下为一组）

4+2= 3+2= 7-2= 9-2=

6+3= 5+1= 5-1= 7-2=

（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）提出问题：先仔细观察前两组题你有什么发现？再观察后两组题你有什么发现？

（3）让学生回答。（说的有点道理即可）

同学们不仅计算正确，而且找到了每组题之间的关系。今天我们就利用这些知识学习新的本领。