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一年级上册《 加减混合》精品教案优质课下载
过程与方法：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
三、教学重点难点：
1、掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
2、如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
3、正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
四、教法学法：
在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
五、教学程序：
1、游戏导入、玩中复习
今天老师带来了一幅图画，这幅图画就藏在这些算式后面（点击鼠标），只有把这些算式都算对了，我们才能看到这幅图，先让我们看看这些算式，都是连加连减，怎样计算连加连减？（按从左到右的顺序来计算。）你们会算吗？（指名依次算出每道题，说的时候让学生说出每步应该算什么?）
全部算完后出现天鹅图。师：“今天，美丽的天鹅想带我们到天鹅湖去看一看，你们愿意吗？”
二、探究新知
出示天鹅湖图片（一），根据图的提示让学生说出看到了什么，能提出什么数学问题？（板贴）
教师边说边问：原来有4只天鹅（板书：4）飞来了3只（板书：3），又飞走 2只，（板书：2），现在有几只天鹅呢？怎样列式？（学生回答后教师板书：4+3-2）,问：为什么要这样列式呢？学生回答后齐读这个算式。这个算式和连加连减有什么不同？（学生回答后，教师小结：我们把这样既有加又有减的算式叫加减混合。出示课题：加减混合）
让我们再看看图，想一想4＋3－2怎么算呢?（学生回答，并对照图说说每步求出的是什么，教师用教具演示并板书计算过程4＋3－2＝ 5
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让我们再到另一个天鹅湖去看一看，图示天鹅湖图片（二），根据图的提示让学生说出看到了什么，能提出什么数学问题？（板贴）
教师边说边问：原来有几只天鹅，谁来数一数，强调：飞走的2只原来也在湖中，飞走了2只，又飞来 3只，现在有几只天鹅呢？怎样列式？（学生回答后教师板书：4-2+3）,问：为什么要这样列式呢？学生回答后齐读这个算式。这个算式中也有加有减，也叫加减混合。
让我们再看看图，想一想4－2＋3怎么算呢?（学生回答，并对照图说说每步求出的是什么，教师用教具演示并板书计算过程4－2＋3＝ 5
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小朋友们看看这两道加减混合，我们都是怎么计算的？（从左往右依次计算）
三、巩固应用
鸭妈妈听说小朋友们到天鹅湖来了，想请小朋友们到它家去做客，你们接受邀请吗？
看，小鸭们玩得多高兴呀，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生回答后把书上P67算式填完（指名上黑板板演），集体订正时说说先算什么，再算什么？