人教2011课标版《 加减混合》集体备课教案设计

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?3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点：掌握加减混合的计算顺序，理解加减混合计算的意义　　

教具、学具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、回顾引入

　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

　　3＋2＋1＝??5＋3＋2＝

　　8－2－3＝??10－5－3＝

　　重点说一说先算什么，再算什么

　　二、探究新知

　　1、学习先加后减

　　（1）课件出示：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

　　师：你从图中发现了哪些数学信息，你能提出一个什么数学问题？

　　生：?湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，

可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

　　师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

　　根据学生的回答板书：4＋3

　　（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

　　师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

　　教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。

　　师：为什么要在4加3的后面减去2？

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

　?（4）学习4＋3－2的计算顺序。

　　引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

　　学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。