人教2011课标版《 加减混合》公开课教案下载

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四、教具、学具准备

算式卡片、课件

五、教学设计

1、复习导入

9-3-4 = 5+4+1 = 10-7-2 = 2+5-4= 它们的运算顺序是怎样的？（从左到右的运算）

2、学习例1（先加后减）

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？（湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。）

师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？（教师根据学生的回答板书：4＋3 ）

（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整　4＋3－2。教师：为什么要在4加3的后面减去2？（生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只）只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

（4）学习4＋3－2的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？（生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。）

3、学习例2（先减后加）

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。师：上面的算式应先算什么，后算什么？为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？师：算第二步时是哪两个数相加？

（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

4、出示卡片，利用小棒摆一摆

4+3-2

（让学生充分理解先减后加或先加后减的含义）

六、课堂作业

1．完成练习十二第1题。

（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。

（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。