人教2011课标版《 6和7的组成》精品优质课教案设计

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新知探索。

1、教学6的组成。? ?? ? （1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？ 我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。 （2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。 2、教学“试一试”7的组成。? （1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。 学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。 小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。 （2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？ （3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 3、引导学生把36页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。

巩固练习。 1、“想想做做”1。 学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2、“想想做做”2。 学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 3、“想想做做”3。 学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。 4、“想想做做”4。 先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。 5、“想想做做”5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。 （2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。 （3）学生操作认识： 让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。

课堂小结。学生说一说这节课学到

作业：