一年级上册《 6和7的组成》公开课教案下载

一年级上册《 6和7的组成》公开课教案优质课下载

3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。

教学重难点:

重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，能够有序的掌握6、7的组成。

难点：如何有序地掌握6、7的组成。

教学准备:

教具：多媒体课件，18个气球。

学具：7个圆片。

设计思路

6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的．因而设计的时候，我注重引导学生通过动手操作，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。课始设疑，让学生用气球来分，怎样移动气球来得到不同的分法？通过对这些问题的思考、讨论、交流，让学生在学习6的组成中，学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去探索7的组成．学生自己分一分，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了7的组成。随之采用了解救螃蟹和拍手歌等游戏形式，巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程:

一、创设情境，复习导入

1、探索6的分成式

设疑：孩子们，知道老师今天给你们请来了谁吗？看，大屏幕，这是小兔灰灰的新家，你们想见见小兔灰灰吗？（想）呀！火车来了！谁能让火车快点开走，让灰灰安全出来呢？只要将火车厢上的数字填写正确，火车就可以开走了。

请学生回答。

二、探索新知

1、探索6的分成式

师：你们就是火车的发动机，这么快火车就开走了。看，灰灰来了，手里拿着是什么？（气球）几个？（6个）

师：灰灰想考考你们：两手拿６个气球，可以怎么拿呢？

依次请三名学生上前展示气球的不同拿法，每人手里6个气球。如果三名同学的分发没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

师问：看这一个同学的拿法，你能说一说把6分成了几和几吗？有它你还能推想出另一种分发吗？

追问：第二种分发又是将6分成了几和几呢？还可以这么说？第三位同学呢？你们能有条理地将不同分发的结果填在P36上面的空格里吗？

学生完成后，指名回答。师根据回答相应板书。

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