《 6和7的加减法》精品优质课教案设计

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学生在学习了1到5的加减法之后，对加法有了一定的了解，在基础上继续学习。

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。

教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。

教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，小棒

教学过程：

一、复习导入

1. 前面学习了5以内的加减法，你们都记得吗？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 5-4= 4-3=

师：5后面是多少呢？6后面是几呢？今天我们就要学习6和7的加减法（板书课题）

生：6，7

师：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成， 现在我们复习一下。

生：一起回答

二、新知探究

1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。

（1）教学5+1和1+5（课件出示图片，并让学生动手摆一摆)。

师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）

师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:数数法、数的组成法）

接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）

（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。

请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？

师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。