《 解决问题（6和7）》优质课教案设计

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二、教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

三、教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。

四、教学过程

一、情境导入。

1、课件出示（看图列两个加法算式）

师：上课之前，我们先来复习一下上节课我们所学的知识，比比看，谁更棒。

2、师：看一下，谁来了。（小兔子）今天，小兔子想请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗？那我们赶快行动吧。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

同学们，我们来看看小兔子遇到了什么数学问题？（课件出示图）

1、引导观察，提出问题

师：请同学们用数学的眼光来观察这幅图，你找到了哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）同学们观察得真仔细， 那你能根据这幅图，提出有关的数学问题吗？（一共有几只小兔子？）（恩，你真善于思考、爱开动脑筋。）

师：这就是小兔子想请同学们帮忙解决的问题，在帮小兔子解决问题之前，我们先来认识两个新朋友。我们一起来看一看，知道它们叫什么名字吗？ （大括号、问号）

2、初步认识大括号和问号。

（1）出示“︸”和“？”。

师：这两个新朋友表示什么意思呢？下面我们一起来看看。

（ “大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，？表示要求的问题。他们合起来表示的就是刚才同学们提的问题：求一共有几只小兔子”。）

师：现在同学们知道“︸”和“？”表示什么意思了吗？

生1：“︸”表示两边的兔子合起来。

生2：？表示要求的问题。

师：同学们已经知道这两个新朋友表示的意思了，把他们放到图中，这幅图想告诉我们什么呢？

师：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，求一共有几只小兔子，小朋友也来和你的同桌说说，边说边做动作。

师：谁也能像老师这样说一说（谁来展示一下刚才他和同桌是怎么说的）（指名边说边做动作）。

生：左边有4只小兔，右边有2只，合起来一共有几只小兔子？

3、列式解决问题（板书：怎样解答）

①用什么方法算？为什么？（指名说说） 根据学生回答教师板书：4+2=6（只）