一年级上册《 解决问题（6和7）》精品优质课教案设计

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3.初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

教学重点：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。

教学难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1. 小朋友们，今天这节课我们请来了一位朋友，请看大屏幕（播放小精灵录音），我们乘上专列出发吧！

2. 孩子们，要去开心乐园游玩，就得先解决一些数学问题，大家有信心完成吗？ 做好准备！

3. 小朋友们的都算本领非常厉害，我们继续出发吧！

4. 我们来到了美丽的大森林，森林里有什么小动物？ （板贴：小兔子情境图）

二、发现问题，探究解决

（一）图里有什么？

1. 请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什么？）

2. 小朋友们观察得非常仔细，不仅发现这两个数学信息（课件：左边有4只，右边有2只），大家一起来读一读。 你们还根据这两个数学信息提出了一个数学问题：一共有多少只？ 那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就看明白了呢？ 看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。

3. （课件出示大括号和问好） 认识它们吗？能说说大括号和问号的意思吗？

4. 小朋友们都说得很有道理，接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧！

5. 听完了新的数学朋友的介绍，（指黑板情境图）我们可以看出在一幅图中包含着两个数学信息和一个数学问题（边说边板书大括号和问号），这样就构成了一个完整的数学问题。

6. 谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？ （表扬：你用3句话就把这幅图的意思说明白了，谁能边说边配上动作？ 全班一起配上动作说一说。）

7. 揭题： 非常好！ 这就是我们这节课要学习的看图解决问题。 （板书课题：解决问题）

（二）怎样解答

1. 对于这个问题，你们能用简单的符号把它画下来吗？ 不着急，什么意思呀？ 咋们不用一个个地画兔子，可以用图形或符号来代替兔子，只要你画的能让大家明白“知道了什么？”“求什么？”就行了。然后在下面根据你画的列一列算式。 听明白了吗？

2.学生汇报。

(1)点评1：你来说说。 小朋友们，你们发现他是用什么符号来代替兔子的？ 画得简洁又明了，从兔子图到简单的三角形，让大家一看就知道左边有4个三角形代替兔子，右边有2个三角形代替兔子，求一共有多少的问题

(2)点评2： 我们再来看看这位老师的。也请你来说说吧！ 小朋友们，他又是用什么代替兔子的？ 也画得很清楚。

（3）小朋友，除了可以用三角形，圆形代替兔子，你们其他人用了什么图形？ 哦，原来可以用很多简单的图形代替兔子。

（4）对比：我们再来看看这两位同学的，要求的问题都是把这两部分合起来，都用了什么方法计算？ （加法）