人教2011课标版《 8和9的组成》优质课教案设计

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学情分析

经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,而且认识了8和9。8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8、9的组成,其次8、9组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去自己推出,特别是9的组成要求学生看到一组,马上想到另外一组的组成,并且要求明显高于6和7的组成。

重点难点

教学重点:

让学生学会有序地操作、有序地思考、

通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的组成。使学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。

教学难点:

如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程

导入

创设情境,激发兴趣

1、复习:

7以内加减法口算练习

5-3= 4+2= 7-2= 6-3= 7-3= 3+4=

开火车游戏:

师:我的火车就要开。

生:几点开?(师出示卡片:如5-3=?)

师:请你猜一猜。

生:5-3=2你的火车2点开。

师：猜对了，请上来

2、新课导入:

师:同学们，老师现在给同学们猜个谜语，猜猜是哪一对数字宝宝。数字两兄弟，是对好邻居，哥哥比10小，弟弟比7大，请你猜一猜。生：8和9 师：上节课，我们不但认识了8、9，而且还学会了8、9的 写法。这节课就让我们一起来了解8、9的组成，好吗？（板书课题：8和9的组成）

二、实践操作,探究新知

(一)8的组成

星期六，爸爸和小明去果园摘苹果，他们一共摘了8个大苹果，准备回家的时候发现一个篮子装不下，于是呀，爸爸让小明把苹果分别装在两个篮子里。你想知道小明可能会怎样分装这些苹果吗？今天这节课我们首先一起来研究8的分解与组成。