人教2011课标版《 解决问题（8和9）》优质课教案设计

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3．培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：知道什么是问题，会提出问题。

教学难点：知道什么是问题。

学具准备：小鸟课件。小鸟图的：一共有7只小鸟。一共有几只小鸟？的两个纸条，学生的小鹿图（20份彩色的、20个小问号）、提问题纸条

教学过程：

一、通过辨析问题句，体会问号的作用，明确什么是问题。

（一）复习一图四式，沟通数量关系

1.同学们看这幅图，说说从图上能知道些什么呢？

2.你能根据这幅图中5、2与7之间的关系列个算式吗？

3.能结合图说说这4个算式之间什么的关系吗？

预设：把左边的5只小鸟与右边的2只小鸟合并在一起就是7只小鸟；从7只小鸟里去掉左边5只这一部分，剩下的就是右边2只这一部分；去掉右边2只这部分，剩下的就是左边5只这部分。

（二）认识问号，明确题目中的问题

1.还是这幅图，老师把它变了一个样子（贴上大括号和小括号），

2.谁说说它变成什么样子了？

3.老师根据这幅图也列了算式：出示5+2=7（只），说说你知道这个算式解决的是什么问题吗？

预设：解决的是一共有8只小鸟。

预设：解决的是一共有几只小鸟？

4.出现了两种想法，你觉得哪种说法是提出来的问题呢？说说你怎么想的。

5.大家都同意吗？那你从哪就知道这是一个问题呀？

6.你们都知道括号表示让我们求的问题，除了括号是求的问题，还有一个符号也可以表示要求的问题（出示问号），认识它吗？那这个问号什么意思呀？

7.那这幅图让我们求的是什么问题呀？

8.谁能完整的说说这幅图让我们知道了什么？求的问题是什么？

过渡语：现在我们知道原来这个算式解决的“一共有几只？”这个问题（摘掉一共有8只小鸟这个纸条），并且知道了小问号的作用是在提问题。

二、通过对比关联，理解图意，突出小问号的作用。

（一） 那我们看看同样是小鸟图，怎么这幅图你们就列出4个算式，而这副图就列出了一个算式呢？