一年级上册《 解决问题（8和9）》优质课教案下载

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2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。

3、结合解决问题的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

三、教学重难点

培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。

教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）创设情境，忆旧引新

师：今天老师给你们带来了两位好朋友（熊大，熊二）来跟他们打个招呼吧！

师：瞧，它们正打算去森林公园玩呢！你们想去吗？但是它们说了，要想去森林公园，必须要答对老师手中的卡片，同学们敢接受挑战吗？（知道的可以站起来抢答）那最后一题我们一起回答。大家真棒，把“大拇指”送给你们，让我们一起去森林公园看一看吧。看小动物们玩得多开心啊， 仔细观察，图上都有什么？

生：小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河 师：这些可爱的小动物和美丽的植物使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自然，保护动物。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢? 同学们想知道吗？让我们一起走进今天的解决问题！板书课题。

探索交流解决问题

1、解决小鹿的问题

小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧（出示小鹿的情境图）请同学们用数学的眼光仔细观察，谁能说一说关于鹿你知道了什么？板书“你知道了什么？”

生：一共有9只鹿。

师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？

预设：生1：我是看到了那句话；生2：数的

师：你们觉得那种方法更好呢？（对比两种方法强调文字信息的重要）看来看题目中给我们的文字信息更方便，而且不容易出错，还有什么发现？

生：跑走了3只（你又发现一个非常有价值数学信息！）

师：还有别的发现吗？

生：还剩几只鹿？

师：你是怎么知道的？

生：那里写着呢！

师：鹿的后面还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能再读一读这个问题？（生读)。谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决的问题是什么？生： 一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？

师：你能把你刚才说的话连起来说一说吗？说的真好！谁能照他的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？谁能更流利的说一说？说得真好，大家都会说了吗，那就大声的说给你的同桌听一听吧。（你们真会学习，小鹿送给你，老师发现你不仅说的好而且听的也很认真！）