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复习导入

口算（多媒体出示）

看图列出两道加法和两道减法算式

复习数的组成。

从11—20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几，今天我们就要用刚才复习的知识来学习新知识。（板书课题：10加几和相应的减法）

探究新知

摆小棒、列算式、明算理。

学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？使老师一眼看出是13.（学生操作，教师巡视指导）

集体交流：为什么要这样摆？

看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法、两道减法算式吗？（指名回答教师板书）

10+3=13 13-3=10

3+10=13 13-10=3

师：谁能说说10和3是我们前面说过的什么数（部分数），13呢（总数）？么求总数用什么方法？求部分数用什么方法?

(4) 结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么（一个十、3个一）。你会在计数器上拨一拨吗？

（5）交流算法：挑一道算式说说你是怎样算出得数的。

生1:数小棒 生2:数数

生3：一个十和3个一可以组成13.所以10加3等于13:；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10,13减10等于3.

(6)知识扩展：同桌合作，在11—20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

（7）汇报、交流、评价。

（8）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几的十几。十几减几得10，十几减10得几。

2、拨珠子，学算法、知名称。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道加法算式。（11+2=13）

（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？