人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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3．感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备：情境图课件。

教学过程

（一）前提诊测

（1）口算。

9+5= 9＋3= 6+5= 9+8= 8+5= 7+5= 4+8= 5+7= 3+8= 5+6= 7+4= 2+9= 4+9= 8+4= 6+8= 9+6= 8+9= 7+7= 6+6= 7+6= 9+4= 8+7= 8+3= 5+9=

（二）探究新知

出示例5：

教师（出示全景主题图）：看操场上还有啦啦队的表演，他们在为运动员加油呢！看！他们还在变队形呢，表演多精彩呀！

学生看课件演示，表演的同学一会儿按前后两排分开，一会儿按男生、女生分开。

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

一共有多少人？

教师：从图中知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

让学生整理，并在书上填一填：后排有8人，前排有口人；男生有[ ]人，女生有口人。

教师：把两部分合起来要用加法。

教师：怎样用算式表达出你的想法？

学生答后教师板书“8＋7＝15（人）”

教师：说一说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？

板书如下。

教师：还有不同的解决方案吗？你是怎么想的？

指名说一说。

教师：还可以按照性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。

教师板书算式“9＋6＝15（人）。