《 解决问题》公开课教案下载

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2．能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。

过程与方法

通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观

感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。

重点难点：

重点： 理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。

难点：确定后续事物的变化规律。

课前准备：

教具准备　PPT课件

学具准备　数学学具盒

教学过程：

一、依据情境 激趣导入

根据现场情境，导入新课

用有规律的掌声欢迎老师们（先2下，再3下）。师：同学们，你们怎么知道老师会这样拍呢？生：老师的掌声有规律。师：今天我们来——找规律。（板书：找规律）

情境创设 理解规律

１、通过学生的猜测，出示草莓、菠萝图，引导学生找出水果是由草莓、菠萝图为一组重复排列的，它们是按一定的规律排列的。（板书：一组 重复出现 ）

2、教学例1，感受图形的排列规律。

观察情境图。

师：六一儿童节要到了，这幅图是小朋友们布置的六一联欢会的会场，请你仔细观察，看看教室里的布置有规律吗？

生：会场里面彩旗、彩花、还有灯笼，同学们的排列都有规律。

师：请你再仔细观察，能发现哪些规律呢？

教师引导学生发现图中的彩旗、彩花、灯笼和跳舞的同学都是按照一定的规律排列的。

三、引导探究 寻找规律

汇报交流发现的规律，在图中圈一圈。