《 解决问题》公开课教案下载

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三．教学重点：让学生继续经历解决问题的一般过程。会用数数、画图的方法来解决问题。

四．教学难点：会用数数、画图的方法来解决问题 五．课型：新授

六．教具：多媒体课件

七．教学过程：

（一）游戏导入：

师：下面咱们一起做个小游戏，看谁听得清，做得好。

①请10名同学上讲台排排队。

②游戏开始，学生报数两遍心里记住从前往后数自己是第几个，请第1个到第10个同学全部举起左手。

师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第1个和第10个之间的同学放下手。（问同学们有几人放下手？强调‘之间’的意思），接着上面的板书：1、（2、3、4、5、6、7、8、9、）10

师：1和10之间有几个数？

③师再任指问：第3个和第6个同学举起左手。

师板书：3 6

师：第3个和第6个之间的同学请举起右手。

师板书：3、（4、5、）6

【设计意图：利用排队游戏既加深了学生对基数与序数的理解，又让学生直观地理解了“之间”的含义。教师的板书让学生初步感受到“之间有几个的问题”的解决方法，同时又为下面新知的探究学习打下基础。】

（ 二）：自主学习，迁移运用

1、创设情境：在一个星期天，小丽和小宇一起来到公园去玩，他们先来到熊猫馆，出示例6：

①引导生观察：从图中你知道了哪些数学信息？（从学生的回答中强调观察方法：图文结合法）要求的问题是什么？

②怎样解决问题呢？

生自主学习，师巡视辅导

③师板书?： 方法一：数一数?11 12 13 14?

方法二：画一画 ● ● ?● ?● ?●?●

第10 第15

【设计意图：此环节让学生独立思考后在教师的提示下想一想、画一画，估计会有不同的学生用圆、三角、正方等，也可能有学生一个个写出中间的数，这时可以让不同方法的学生上台板演，让学生体会到由一到多的过程，此后教师再把所有的方法归为一类即：画图法。再让学生体会到由多到类的过程。】