《 9加几》新课标优质课教案设计

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2、体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习的兴趣。

教具学具：课件、20根小棒。

教学难点：正确计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”

教学过程

一、复习铺垫

1、情境激趣，复习铺垫。

2、复习10以内数的分解。

（简单复习10以内的分解为9加几的“凑十法”作铺垫。）

二、探究新知

出示情境图：（让学生观察）

1、老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？他们在干什么？（让学生自己看图互相说一说，后指名回答）。

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，谁能根据图意找出信息、提出数学问题？学生互相说一说，并告诉大家。 （学生互 相说时，教师巡视，后指名学生回答。） 箱子里面9盒，箱子外面4盒，一共多少盒？

3、师：怎样计算，有几种算法？（让学生讨论，然后指名小组回报。）

（学情预设：1、 1、2、3……12、13依次数。2、从9数到13接着数. 3、先放一盒到箱子凑成10，再用10+3=13凑十法。）

4、对比方法，适当优化。

师：大家说一说：你更喜欢哪一种方法。（突出凑十法）

三、探究“凑十法”。

1、9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：用9根小棒代表盒子里的9盒饮料，4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少盒。

（1）小组内同学交流，学生动手操作。（突出“摆”的思维过程。）

（2） 操作后指名小组到讲台展示给大家看，摆对的表示肯定。（让大家明白用“凑十法”摆小棒的过程。）

（3）抽象思维方框图。

（4）让学生看算式说一说过程，（加深理解“凑十法”的过程。）

（5）归纳总结，表述呈现。