一年级上册《 8、7、6加几》优质课教案设计

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三、学习者分析

例2由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有多少个学生”的问题，从而引出8+5的口算，将实物图抽象为点子图、小棒，5的拆分为学生留出空白。小精灵的问题“还可以怎么算”为学生学习创造了很大的空间。一方面允许学生用不同的方法凑十；还可以引导学生分别数出图中男生、女生人数，进行7+6的学习。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。

教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力，优化“凑十”方法，正确计算8加几、7加几、6加几。

五、教学过程：

复习旧知1、9加几的口算题

2、分一分

探究新知1、收集信息，回答问题

【出示主题图】体育课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！

①、说一说从图上获得了哪些数学信息？

②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？

④、引出课题。

板书课题：8、7、6加几。

2、学习例2动手操作，探讨“8＋5”的算法。

①出示主题图，让学生动手圈一圈。

②课件显示点子图，左边8个，右边5个，如果从右边移动2个到左边凑成10，10+3=13。

③左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。

综合学生的操作和口述，教师板书：

出示“7＋6”问：想一想，怎样算比较快？

（学生口述算法）教师板书：

问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？

（指名学生回答）

（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）