《 解决问题》新课标优质课教案设计

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学情分析：

学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。

教学目标：

1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。

3、感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

运用知识解决问题。

教学难点：

对同一问题寻求不同的解决方法。

教具学具：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习20以内进位加法，为计算扫清障碍。

2、课件出示苹果图，学生分析图意并列出算式计算。（重点理解求一共有多少个苹果用加法计算的原因。）

二、探究新知

1、运动会里啦啦队员们的演出真精彩，我们一起去瞧瞧吧！

教师引导学生仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。

老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

预设：①前一排有7个人，后排有8个人。

②男生有9人，女生有6人。

③数出来：一共有15人。

2、讨论：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。）为什么用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的呢？

强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。