人教2011课标版《 整理和复习》新课标优质课教案设计

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3．培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：在活动中感悟位值思想。

教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。

教具准备：课件，两位数的数位表，10个小圆磁铁，4个小圆片。

教学过程：

一、谈话导入

1．你们喜欢魔术表演吗？神奇的魔术总是能把一样东西变出很多很多来，今天老师也来变一变魔术。我也能用这小圆片变出很多的数来，你们相信吗？

在老师变魔术之前还得请老朋友来帮忙。（出示数位表）

2．揭题。用小圆片在这个数位表上摆一摆，看是不是能摆出很多的数来，还要想一想，看同学们能不能找到其中的奥秘呢。板书课题。

二、动手探究

1. 出示一个小圆片：师演示摆圆片。

老师用一个圆片摆出了几个不同的数？分别是哪两个？

为什么用一个圆片能摆出两个不同的数呢？

出示两个小圆片，猜一猜能摆出几个不同的数？

学生自由猜个数。师摆圆片，验证猜想。

质疑：11中的两个“1”表示的意思一样么？为什么？

3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，猜个数：能摆几个不同的数？

学生小组合作，验证猜想后汇报：用3个圆片可以摆出4个数。分别是3、12、21和30。

引导有序思考，不遗漏不重复地摆出所有的数。

若4个小圆片呢？猜一猜能摆出几个不同的数？为什么你有什么依据？

学生小组合作，验证猜想后汇报：用4个圆片可以摆出5个数。分别是4、13、22、31和40。

4. 只猜不摆：谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？6个呢？

小组谈论交流，记录展示。

小结：刚才我们摆一个圆片表示2个数，2个圆片表示3个数，3个圆片表示4个数。。。。。。摆出来的数的个数都比圆片的个数多一个。

拓展延伸