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人教2011课标版《 整理和复习》优质课教案下载
二、教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。?
三、教学难点：熟练地掌握所学的知识点。?
四、教学具准备：课件，两位数的数位表，9个小珠子。?
五、教学过程?
（一）复习
调皮的小珠子跳进了数位表
教师拿出一个小珠子“1”放在个位表示多少？（一个一）?
若小珠子“1”放在十位上表示多少？（一个十）?
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……?
（二）温故知新
1．出示两上小珠子，又可以表示出几个不同的百以内的数呢？
为什么两上小珠子放入不同的地方，表示的数不同？?
（因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小珠子表示2个一，十位上两个小珠子表示2个十。如果一个小珠子放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。）
2．出示三个小珠子，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
3．若4个小珠子呢？摆出的数各表示什么？
4．小结：?
教师提问：?
两个小珠子可摆出几个数？（3个数）?
三个小珠子可摆出几个数？（4个数）?
四个小珠子可摆出几个数？（5个数）?
谁能说一说五个小珠子可摆出不同几个数？（6个数）?
教师：柱子的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？?