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“做一做”是例题后的及时练习，但所呈现的信息与问题的叙述方式与今后要学习的乘法问题完全一致，在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。

（二）学情分析

学生已经能熟练地口算20以内加法及两位数加一位数，对解决问题也有了一些解题策略和经验，本节课首次呈现了列表的形式，教学时，如果学生想不到列表的策略，可以由教师加以介绍，如果学生还有其他解题策略，应予以鼓励，并帮助学生表达清楚自己的想法。

（三）教学重点、难点、关键点

重点：会解决同数连加的实际问题。

难点：会分析理解题意。

关键点：分析理解题意。

二、目标分解和重构

（一）课程标准表述

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

（二）教师用书表述

学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加的实际问题。

（三）学习目标

通过画一画、说一说、议一议，会结合具体情境，解决生活中同数连加的实际问题。

（四）教学评价

目标采用课堂提问、观察和样题进行评价。

评价样题

课本第77页“做一做”及练习十八第1题。

三、教法、学法

教法：自主探索法、合作交流法

学法：自主尝试法、讨论交流法

四、教学过程设计

（一）基础梳理：说、议、揭（5分钟）

1.儿歌引入，明确课堂要求。

2.创设情境，理解“每份”。