人教2011课标版《 找规律》精品优质课教案设计

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学情分析：

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。因为一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以去熊二家活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

教学目标：

?1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。?

?2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

?3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

?重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列 。

课前准备：

教师准备：　PPT课件

学生准备：　彩旗、彩花等学具

教学过程

⊙游戏导入

1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓　嘣嚓嚓　嘣嚓嚓…… 动作：击掌拍肩拍肩　击掌拍肩拍肩　击掌拍肩拍肩…… 师：谁能接？他接得对吗？

(2)口念：前前后后左左右右　前前后后左左右右　前前后后左左右右…… 动作：在相应的位置击掌两次。 师：谁来接？

2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]

3．引入新课。(课件出示例1情境图) 师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？

（设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。

⊙探究新知

1．教学例1，感受图形的排列规律。

(1)观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。 师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。 生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。 师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？ 生：它们的排列是有规律的。 师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。 (出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。 (学生同桌合作) 师：把你的发现告诉大家。 生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。 师：能完整地说一说吗？ 生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。 生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。 师：你们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？ (指名复述)

(2)再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。 师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的排列规律呢？ 请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。 (课件呈现例1，留给学生思考的时间) 学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？ 指生汇报。 生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复出现的。 师：是这样吗？(是) 师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？ 生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。 师：是的，灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的，彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。 大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！ 师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)

小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。