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《 找规律》最新教案优质课下载
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:课件、学具
教学过程:
一、激趣引入
师:同学们,你们刚刚度过“六一”儿童节,你们是怎么过的呢?
学生汇报
师:让我们来看看其他小朋友是怎么庆祝“六一”的呢?(课件出示教材主题图)小朋友们举行一个联欢会,请同学们认真观察他们是怎么布置会场的呢?他们的布置有什么特点呢?
1.学生交流汇报
2.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的,是有规律的排列。
师:有什么规律呢?今天我们就一起来学习找规律。(板书课题:找规律)
【设计意图:通过谈论学生感兴趣的庆祝“六一”儿童节的话题,让学生快速进入学习情境,激发学生的学习兴趣,从日常生活中最常见的最简单的规律(颜色)引入,让学生直观感受、理解规律的含义,为后面的“找”规律的教学打好基础。】
二、引导探究,寻找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:
(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:
①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?
③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?
3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。
【设计意图:本环节的教学比较详细、具体,先让学生自己去找小旗的排列规律,学会用语言表述规律,同时利用教师的引导,让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性,并通过对圈出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解,也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律