人教2011课标版《 找规律》精品优质课教案设计

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学情分析

在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。

比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。

2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。

3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。

教学目标

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；

难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。

教学策略选择与设计

1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，记忆大闯关为情境，为初步认识简单的排列规律，用记的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。

?2、发现法?这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。

3、演示法充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

教学环境及资源准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

师：老师最近太忙了，忙的连星期几都忘了，请问同学们今天是星期几？明天是星期几？后天是星期几……

二、感知规律

1、课件出示记忆大闯关：

963852741018