人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。

【教学目标】

1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。

　2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。

【教学重难点】

掌握求相同加数的和的运算方法。

方法的多样性及优化意识的培养。

【教学准备】

多媒体课件、教具。

【教学过程】

一、复习旧知

（课件出示）

（1）比一比，看谁算的又快又对。学生在练习卡上完成。

28+30+7= 81–8＋6= 53–（15–8）=

65–8–8= 48–（5+3）= 35+(17–6)=

　　同桌互改，指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。

　　请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励

【设计意图：通过复习，巩固学生的运算能力，加强对运算顺序的理解，通过互评方式激发学生的学习兴趣】

二、情境引入，明确问题

（一）读懂主题图，了解信息和问题

师：老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧。

　　（课件出示主题图，主题的信息、问题动态演示。让学生对生活情境图有想象的空间，对信息的表述有层次感。）

引导学生观察。

师：从图中你知道哪些信息？问题是什么？