《 十几减9》优质课教案下载

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教学难点：经历探讨计算方法的过程，理解十几减9的算理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程

一、复习导入：

（一）口算。

9十3 9十7 9十 4 15 — 2

9十9 9十2 10 — 9 16 — 6

（二）在括号里填上适当的数。

9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )= 11

9十( )＝16 9十( )＝17 9十( )= 12

二、自学探究：

（一）出示教科书P10的主题图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思，你能提出数学问题吗?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样式?学生思考回答后，教师板书：15 — 9＝

（二）出示自学提示：1. 从图中你都知道了什么？2. 你能提出什么数学问题？3. 怎么列式计算？你能想出办法计算15—9吗？在小组内说说自己的算法。

（三）学生以四人为一小组，探讨算法。教师可提示学生联系旧知识进行计算。

三、交流汇报：

（一）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

1．9加6得15，15减9等于6；

2．10减9等于1，l加5等于6；

3．15减5等于10，再减4等于6。

（二）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6。

四、课堂精练：

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指

名说，再在方框里填上数。