《 十几减8、7、6》公开课教案下载

《 十几减8、7、6》公开课教案优质课下载

教学重点：在合作交流的过程中，自觉优化自己的算法。

教学难点：体会算减想加的便捷性。

教学用具：课件，口算卡片，图片等。

教学过程：

一．巩固旧知，迁移新知

1.口算20以内的进位加法。

师：我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快。

（1）读算式说结果,谁愿意来？

评价：你的声音真响亮。你算的真快。

（2）现在我们只说得数，其他同学用对或错来判断。

（4）你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出得数。12-9= 这道题你是怎样想的？生：破十 做减相加

师：我们抢答的这些题都是减几的算式？（9）那你想学习十几减8么？减7呢？那今天我们一起来学习这样的算式。（板书）十几减876。

二．自主探索，学习新知

1.创设情景，提出问题：

师：昨天让大家看的小视频大家看了吗？（看了！）你们都帮助视频里的小美解决问题了吗？大家可真棒！那谁来说一说你都有哪些收获呢？

生1：我知道了怎么计算11-8这个问题

生2：我会用破十法和想加算减解决11-8这个问题

师：看来同学们的收获可真不少，那么你们是不是真的会算十几减8了？（是！）那么光会11-8这一道题可不行，同学们，12-8你会吗？（等于4）13-8呢？（等于5）那谁还能给我们说一说其他十几减8的算式，让他同学们来算一算！（生说算式，教师板书）此环节，还要再练习两道说过程的，再让学生说其它算式，最后总结规律。

师：大家看老师是怎么写这些算式的？（按照顺序写的）为了做到不重不漏，老师按照顺序将同学们说的十几减8的算式写好了！那么就请你们来观察一下，十几减8的算式和得数，看看你都发现了什么？

（给生讨论的时间）

师：谁来汇报 你都发现了什么？

生：我发现了得数就是被减数个位加2！（如果说不出，师做适当引导）

师：你说的可真棒！谁来说说这个2是怎么来的？

生：十几里面的10减8得来的！

师：他说的对吗？昨天我们学习十几减9时我们发现了什么呀？（得数是被减数个位加1）今天减8呢？（加2）同学们可真厉害！不仅利用视频里收获的方法解决了十几减8的题目，还通过自己的观察找到了十几减8的计算小窍门！那同学们，老师这儿还有一些题目想考考大家！你们敢接受挑战吗！