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一年级下册《 十几减5、4、3、2》新课标教案优质课下载
本节课的教学，学生通过旧知探究新知，为学生提供自主探究的空间，使学生在交流思考的过程中积极参与讨论、交流等探究活动，培养学生的推理能力和对知识的迁移嫁接能力。
教学目标：
1、学生会自主选择计算方法，独立、正确、熟练得进行计算。
2、学生进一步感知加减法之间的联系，熟练运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展运用数学的意识。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练地进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择自己喜欢的最优方法。
教具准备：多媒体课件，练习卡片
教学过程：
引用旧知，谈话导入
预设：
一会儿，老师和同学们要上节数学课！我知道你们都是算数小能手。（课件出示）你能很快说出得数吗？（10－2＝ 10－4＝ 10－7＝ ）指名说得数，并适时表扬。让我们来开火车说得数吧！（课件出示）学生口述得数后，指名说15－9＝ 你是怎么计算的？同时板书（方法一想加，方法二破十，方法三连减）哪种方法比较好呢？（学生）我们已经学过十几减9、8、7、6，可以用你自己喜欢的方法来计算十几减5、4、3、2。这节课我们就来学习十几减5、4、3、2，（板书课题）齐读课题。
设计意图：通过谈话复习的方式了解学生对学过的知识的掌握情况，再现十几减9、8、7、6的计算方法，为学习计算十几减5、4、3、2打下良好的基础。
运用方法，探究感知
课件出示例4
预设：
1、用自己喜欢的方式算出得数，填好题卡
2、在小组内说一说，你是怎样计算的。教师巡视。
3、全班交流
哪个小组的同学来说一说，先说得数，再说算法。交流算法后，组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步喜欢“想加算减法”，若学生选择其他方法也是允许的。
设计意图：鼓励学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算，同时组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步喜欢“想加算减法”，鼓励学生用自己喜欢的方法来解决实际问题。让学生在理清思路和思考的过程中，培养初步的推理能力。
创设情境，课堂小练。
预设：
春天到了，天气越来越暖和了，勤劳的小蜜蜂正忙着采蜜呢！这些花蜜还可以凝聚成糖果呢！可是采蜜途中他们遇到了些困难，如果我们帮助了它们，它们就会把这些糖果和我们一同分享！
1、有一道题挡住了他们的去路。我们得帮它们完成这道题，小蜜蜂才能顺利去采花蜜，我相信你们一定都能填正确。（课件出示做一做）先想加法再算减法，可要竖着来填空啊！赶快填一填吧！填好的同学坐好吧！学生在题卡中完成，订正，做对的同学举起你的小手，之后指出，13减5等于几呢？想5加几等于13。这种想加算减法可真好啊！在你们的帮助下，小蜜蜂高高兴兴的去桃园采桃花蜜啦！