《 解决问题》公开课教案下载

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教学重点：解决多与条件的实际问题

教学难点：根据问题选择相关信息

教学过程：

（一） 回顾经验明确解决问题的一般过程

复习 1. 口算

2.解决问题：15人在玩捉迷藏，藏起来9人。还有几人没有藏？

学生解决后回答汇报，今天我们就继续来解决新的问题，你们敢挑战吗？

出示出示情境图，想一想该怎样做，试着做一做。学生自由解答，大概会有这几种情况，16-9= 16-4= 16-9-4=

师：一道解决问题居然写出了这么多算式，这些算式都有道理吗？解决正确吗？想不想知道结果，那我们就一起来吧，一起来探索解决。

（二） 全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题

1明确条件和问题，理解题意

（1） 收集信息。 教师出示情境图

教师：请你看一看说说你知道了哪些数学信息？（和同桌商量一下，汇报）

追问：你是怎么知道的？（通过文字信息）

（2） 利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪些个信息之间有联系？要求“还有几人没来”需要哪些条件？（学生闭目思考）

将条件和问题制成的纸条。让我们来找一找有用的纸条，没用的放在一边。（学生动手操作）追问为什么踢进四个球是没用的信息？

让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。（同桌互相读）

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题这道题时没有用，是多余条件。所以我们在解题时，不用他。

2运用多种策略解决问题。

（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，学生自主进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画一画的方式表示出来，而且让大家看得更清楚明白吗？

教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

教师：观察同学们的画的图，尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同，但表示的都是哪两个条件和问题之间的关系呢？

教师：根据图，想想用什么方法解决呢？