人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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学情分析：

学生已经掌握了20以内的退位减法的计算方法，学生学习这一内容已有的知识基础是一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。本节课的关键是应用20以内的退位减法解决实际“求一个数比另一个数多几的问题”，如果让学生提出问题后直接解决问题，学生想到用“减法”来解决并不难，但是其中的算理对于学生来说还具有一定的困难。因此，在教学中，要让学生明白解决这类问题并不难，摆一摆就是经常用到的方法。

设计理念：

?? 本课通过创设学生熟悉的有效情境，让学生从现实生活中发现并提出数学问题，进而在独立思考的基础上通过动手操作，结合多媒体课件演示，帮助学生理解算理，探索出解决问题的方法。通过表达探究学习的过程与解释所得的结果，培养学生回顾与分析解决问题的意识。让学生了解并感受数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，建立相应的数学模型，获得运用数学解决问题的方法，培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力,并能与他人进行合作交流。

教学目标：

1.学生初步理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)几”的计算方法；并能正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

2.学生在经历学具操作与讨论的过程中，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的思维方法，并增强应用数学的意识。

3.通过丰富的学习活动，使学生体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关

系，并能正确解答。?

教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。

教学准备：课件、学具盒

教学过程：

在摆图游戏中以旧引新?

1、摆一摆，说一说?

第一行摆5个圆形。?

第二行摆三角形，要求是和圆形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）

咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的，好吗？?

2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）?

3、再摆2个圆形，现在你发现了什么？（板书：圆形比三角形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：三角形的比圆形少）

4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。

摆一摆的活动先进行到这里，把学具盒收起放在一边。看哪一组的同学最能干，收得最快。?

【设计意图：通过课前摆图游戏，一方面调动学生学习的积极性，另一方面让学生回顾有关“比”的知识。为新课学习做铺垫】

二、在探索交流中建立数学模型

（一）观察主题图，提出问题