《 解决问题》新课标优质课教案设计

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2．经历动手操作、小组合作学习、比较，优化等，逐渐探索出解决问题的策略。提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学源于生活，也用于生活的理念。　　

教学准备：多媒体课件、学具。

教学重难点：

教学重点：学会用已有的知识解决同数连加的实际问题，并积累解决问题的策略。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学过程：

师生问好,

师：同学们，大家好，欢迎来到蒋老师的数学课堂，蒋老师能在数学课上看见这么多活泼，可爱，爱动脑筋的同学，真开心! 跟老师一起进入一个有趣的，神奇的数学世界，好不好？

师：真是积极的好学生。

这样能拉近老师与学生之间的关系，建立信任感，激发学生的学习兴趣。

二、情境引入，明确问题

　　（一）读懂主题图，了解信息和问题

教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧。

引导学生观察。

教师：同学们,你能从这幅图中知道什么？把你观察到的重要的数，重要的字，用你喜欢的方式记录在草稿纸上。（给两分钟时间写）

教师：通过观察知道了什么？

你是从哪里看出来的？（从文字里，图片里。）

老师把学生发现的记录在黑板上。(三个小朋友，每人折了六个星星)

教师：老师不太懂了，谁可以用自己的方式来？告诉老师，三个人分别折了六个，到底代表着什么？（给两分钟时间写）教师鼓励同学们，用各种各样的方式来表达。

{学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解,意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚}

教师：根据这些信息，那我们要解决什么问题呢？

如：有3个小朋友，每个小朋友都折了6个小星星。问题是“他们一共折了多少个小星星？” 请小朋友们来说说自己是怎么认识这个问题的？

教师：我们今天一起来研究这个问题，想想有什么好的方法来解决？板书课题。