一年级下册《 解决问题》优质课教案设计

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鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”、“画图”等。从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，掌握排队问题的基本要素，培养孩子们数形结合的能力，学会解决生活中常见的排队问题。

2、过程与方法：

让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会解决问题方法的多样性，积累解决问题的经验。

3、情感态度和价值观：

提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。

教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法解决问题。

教学难点：学会画示意图，运用画图法解决问题。

教学准备：课件一套。

教学过程

一、创设情境，感受排队

师：同学们，老师给大家带来了一张照片，想看看吗？（想）拍摄的这张照片中有你吗？谁来跟我们说说你或是你的朋友在队伍中的位置。

学生叙述时引导把话说完整。

预设：生1：从前往后数，我排第（ ）。

生2：从前往后数，我排第（ ）。追问：能告诉我们你的前面有几人吗？

生3：从前往后数，我排第（ ）。问：那你的前面有几人呢？

师：你们知道排在第（）的同学与排在第（）的同学他们俩之间有几人吗？

那排在第（）的与排在第（）的他们俩之间有几人呢？分别是谁？

师：同学们观察的真仔细，其实啊，你们排队的时候就在运用好多的数学知识解决问题，那你们想不想和老师一起来研究一下排队中的学问呢？

揭示课题并板书。

二、初步体会排队中的数学问题

出示情境图：(小朋友在跳舞，贝贝的左边有5人，右边有6人。参加跳舞的一共有多少人？)

师：同学们你们看，从图中你发现数学信息了吗？你从哪儿发现的？谁愿意来读一读。（二生读）

评价：（二位同学读得真好，字音准确，声音响亮）

师：会读了，可你们能找到其中的数学信息吗？

（引导学生把三条信息找全）