一年级下册《 数数、数的组成》集体备课教案设计

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3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教学准备 ：小棒100根、橡皮筋10根、课件

教学方法：引导观察、操作以及同学间的交流与合作的能力

教学过程

一、复习导入

1．数数： 从0数到20

2．猜数：出示第33页百羊图。提出问题：

(1)画面上有几个小朋友? (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多??)

师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新知探究。

教学例1，数数。

借助学具数数

（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)。(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)，满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

师：再继续数出9根，这9根再添上几根又能捆成一捆？（一根），现在一共有多少根呢？（40根）是几捆？（4捆）。

(2)指名学生到讲台上演示：一直捆成10捆为止。然后再让学生说说是怎么数的？

预设：一根一根的数的。

师：这种数法可以，但有没有比一根一根地数更快更好的数法呢？（引导2根2根、5根5根、10根10根地数）

离开学具数数：

师鼓励简洁的数法。

小结：好处：一是数的快，节省时间；二是能一眼看出我们数出的根数。