人教2011课标版《 数数、数的组成》集体备课教案设计

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1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“百”有一个感性认识。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。

4．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：

能够熟练地输出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：

理解100以内数的组成。

教学方法：

100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。

教学过程：

导入新课

猜一猜：同学们，你们喜不喜欢玩游戏？咱们来玩个猜一猜的游戏好不好？请同学们猜一猜老师的年龄有多大？

导出课题：老师今年有29岁，在我们之前学过20以内的数，29这个数比20要大，同学们想不想加深学习？来和老师共同探索更大的数字？

板书课题：今天呀咱们就一起来探索下100以内的数好么？（板书：100以内数的认识）

设计意图：通过猜年龄以及数数的游戏，激发学生兴趣，培养数感。

数数和研究“35”体会“十进制”

熟练100以内数的顺序：分别请三位同学们来帮忙数一数1到100以内的数。

再猜一猜：请同学们再来猜一猜老师有一个特别喜欢的数字是几？（35）

3、 表示“35”：提出用学具（小棒、回形针、纸笔）表示出自己想要的35。教师巡视照相采集作品。

展示、评价“35”：师将学生作品一一在投影仪下展示。请学生分别评价每幅作品。

（1）杂乱的作品（2）十个一堆/组的作品

设计意图：评价过程使学生初步体会“十进制”的清晰

5、发现“十进制”的简便

（1）你更喜欢哪副呢？为什么？