人教2011课标版《 数数、数的组成》公开课教案下载

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3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

4、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的数感。

教学重点：认识计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：拐弯数。

教具、学具：

课件、100根小棒、10条橡皮筋。

教学过程：

一、谈话导入，初识100以内的数

师：以前我们认识了哪些数？你能数出来吗？

教师随着学生回答板书1到20各数。

师：今天又来了几位新朋友，你们认识吗？

教师边说边板书：23、28、35、47、67、85等数。

师：看来有的同学认识这些数，有的同学不太认识这些数。今天我们就继续学习100以内的数。

教师板书：100以内数的认识

二、创设情境，估一估，数一数，初步感知100

师：（出示20只羊课件）同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，请你数一数有多少只小羊。（教师把10只羊圈起来）

师：（出示百羊图）看，绿色的小草太鲜嫩了，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先小组讨论交流，再请一两位学生回答）

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

师：同学们说的很对，这是100只羊。100只羊有这么多！和20比较，你觉得100怎么样？

师：100比20大多了，你们想不想接着认识100以内的数？

三、数数，感受百以内数的意义

1、利用学具数数，突破数数的难点

师：请同学们从学具袋里数出20根小棒，摆在课桌上，并且要让别人一眼就能看

出是20根。

学生操作，教师巡视指导。